CANVA

He estado trasteando en Canva y he logrado crear una infografía y un ebook que luego he descargado como pdf y lo he convertido en  formato libro digital con book creator. 

Clica aquí para ver el libro

CURSO AULARAGÓN

Click to read this book, made with Book Creator

read.bookcreator.com

Esta es la infografía, reconozco que he invertido bastantes horas. Yo no soy muy intuitiva, pero si me propongo algo lo suelo conseguir, aunque sea después de mucho trabajo.

Clica aquí para ver la infografía 

Módulo 4: Motores generalistas. Google y DuckDuckGo.

Nos centramos en este módulo en dos buscadores bien distintos que nos darán resultados de búsqueda de diferentes características: Google y   DuckDuckGo. 

GOOLGE

Desde que apareció Google en 1998 se ha convertido en uno de los buscadores más utilizados por su simplicidad de uso. Hay que tener en cuenta que los resultados de búsqueda quedan, muchas veces, difuminados entre anuncios de productos o servicios relacionados con la búsqueda efectuada. 

A pesar de ser una interfaz fácil, permite utilizar operadores de búsqueda para refinar el resultado de la consulta.

La barra superior de Google

BÚSQUEDA AVANZADA DE GOOGLE

Permite aplicar una serie de filtros para afinar la búsqueda y realizar una "búsqueda avanzada"

DuckDuckGo

Tiene una base de datos menor que Google. Y solo dispone de la interfaz simple. Su mayor cualidad es que respeta la privacidad y se compromete a no utilizar los resultados de búsqueda con otros fines. Evita la publicidad.
La mayor parte de las aplicaciones y herramientas que utiliza son de software libre o basada en ellas. 

La verdad no la he probado. Si la pruebas o ya la hs utilizado no dudes en dejarme en "comentarios" tu opinión.

NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos, fotos y/o enlaces de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estrategias de búsqueda en Internet" (Módulo 4) y/o de la información enlazada.

Mª José Sánchez

Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0

Módulo 3: Principios básicos de recuperación de información

Continuando con los procesos de búsqueda de internet, os dejo los vídeos que aparecen en el temario del curso que es donde encontramos mayor claridad.

 En todo proceso de búsqueda hay factores internos y externos que afectan a dicho proceso.

Entre los factores externos podemos destacar el usuario y su cotexto social, educativo o técnico; la necesidad de una respuesta rápida o el nivel de profundidad de búsqueda. Como factores internos podemos destacar el propio proceso y las herraoemientas utilizadas.

Propuesta de proceso de recuperación:

• Planteamiento del tema y nivel de conocimeinto.
• Identificación de los tipos de información.
• Selección de recursos de información y herramientas de consulta.
• ejecución de las expresiones de búsqueda, evaluación e interación.

Los leguajes de recuperación utilizan órdenes, operadores y ordenados que conforman una serie de normas y estructuras sintácticas establecinedo un lenguaje propio. 
Hay que tener en cuenta: 

• Operadores booleanos.
• Operadores de frase o expresión.
• Operadores de límite.
• Operadores de osición o campo.
• Operadores de relación entre documentos.
• Operadores de ejemplo

Relevancia de la información: silencio y ruido.

NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos, fotos y/o enlaces de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estratégias de búsqueda en Internet" (Módulo3) y/o de la información enlazada.

Mª José Sánchez

Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0

MÓDULO 2. LOS MOTORES DE BÚSQUEDA: FUNCIOCNAMIENTO

 Este bloque explica los motores de búsqueda de internet. La estructura del módulo es la siguiente:

                                        2.1.  Captura de información

                                        2.2. Procesamiento y recuparación de infornación

                                        2.3. Presentación de resultados

Es un capítulo espeso, que me ha costado leer pese a que consta tan solo de siete páginas. Pero el lenguaje científico y con muchos conceptos desconocidos para mí, me han hecho difícil la lectura.

 ¿Qué me ha quedado claro? 

La identificación y la captura de información se lleva a cabo por un robot o spider: "Herramienta de sofware con la finalidad de localizar e identificar nuevs páginas y documentos y detectar modificaciones modificaciones"

Entre 1993 y 1994, se recomendó aplicar un "estándar de facto" (patrón o norma que no ha sido consensuada ni legitimada poe un organismo de estandarización). Por defecto, entiendo de la lectura qye se utilizan las Guías para Autores de Robots y las  Normas para la Exclusión de Robots donde se establecen principios de acttividad responsable, eficiencia  de utilización de recursos y limitaciones de acceso a servidores.

Un motor de búsqueda es un sofware diseñado para realizar una búsqueda siguiendo una serie de algoritmos e indexando lo que encuentra, a modo de base de datos.

Cada motor de búsqueda tiene una "fórnula secreta" para encontrar la información oculta de la que hablábamos en la primera entrada del curso.  Te recomiendo que sigas el enlace que te dejo a continuación, para conocer más a fondo qué, cómo funciona y cuántos tipos exixten.

Catedu, nos deja el enlace a esta Guía Para Principiantes para conocer cómo funcionan estos motores de búsqueda. Es una información clara y completa. Merece la pena que la leas íntegra.

Una vez que tenemos la información es el momento de llevar a cabo el proceso de indización automática, para crear una representación del contenido que se almacena en grandes bases de datos. Es el proceso de procesamiento y recuperacion de la información.

A través de una interfaz web acedemos al contenido almacenado por los motores de búsqueda. NOs llegan a modo de listados de respuestas ordenados de mayor a menor relevancia, según el cálculo del motor utilizado. La presentación de resultados dependerá pues del motor que elijamos para buscar la información. Te dejo dos ejemplos que nos muestra el curso: PageRank y "búsqueda orgánica".

Y hasta aquí este segundo módulo. Es interesante conocer los entresijos de la red, aunque no alcance del todo a entenderlo todo. 

Si encuentras fallos en mi exposición o quieres aportar tu experiencia no dudes en hacerlo en comentarios. 

NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos, fotos y enlaces de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estratégias de búsqueda en Internet" (Módulo2) y de la informaciín enlazada.

Mª José Sánchez

Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0

PLICKERS

Hoy empiezo una colección de entradas en las que voy a dar a conocer las aplicaciones que vaya aprendiendo a utilizar, en principio, para el curso que estoy realizando  "Nivel B2 de CDD" a través de la plataforma  AulAragón. Aunque,  si soy constante,  sería un buen recurso que  fuera aglutinando en este blog las que voy aprendiendo a trastear, ya que se me acaba olvidando lo poco que aprendo. Y eso considero que es tiempo perdido. 

Hoy la aplicación que os voy a presentar el Plickers. Ya la utilicé en cursos anteriores para evaluar y sobre todo para motivar a los/as alumnos/as a estudiar. Esto de competir les motiva 100%.

Lo más interesante de esta aplicación es que los alumnos no necesitan dispositivo alguno, la utilizamos en clase con nuestro móvil y una pantalla. Cada alumno dispone de un código QR que lo identifica el escáner del móvil y se recoge así su respuesta. No tengo que decirte que les encanta esta forma trabajar. 

Si eres de esas personas intuitivas que enseguida maneja aparatos y programas con esta presentación corta del vídeo siguiente tendrás más que suficiente para empezar.

A continuación te dejo un tutorial completo donde te explica cómo crear tu clase, asignarles los códigos QR, crear el Set de preguntas y evaluarlas con el móvil.

Detalles a tener en cuenta

• ¿Cómo ver los informes y los datos de evaluación?
• Cuidado cuando archivas un informe, parece que desaparecen los datos hasta que lo desarchivas.
• Cuidado con mezclar encuesta con pregunta evaluable en el mismo set

Mª José Sánchez

Módulo 1. Sistemas de recuperación de información

 1.  LOS SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN 

Vamos a dar unas pinceladas de cómo ha ido evolucionando esta disciplina a lo largo desde el siglo XIX hasta nuestros días.

• Los fundamentos se establecen a mediados del  XIX, cuando se formalizan las enseñanzas superiores sobre bibliotecas, archivos y museos.
• A mediados del siglo XX se conforma la Information Science (Ciencias de la información), dando importancia a los sistemas de tratamiento y recuperación de información.
• Se desarrolla el sistema SMART(G.  Salton, 1960. Cornell  ), dando importancia a los sistemas de tratamiento y recuperación de información. De aquí surgirían los motores de búsqueda en internet.
• Su desarrollo progresivo, entre  las décadas de 1979 y 1990, dio ligar a la aparición de sistemas comerciales que ofrecían acceso a contenido científico, económico o financiero.
• A mediados de 1990 se populariza internet.
• En 1998 aparece Google.

Los sistemas de recuperación de información ofrecen al usuario funcionalidades para acceder a fuentes y recursos de información en motores digitales y consultar, recuperar y extraer aquellos documentos que den respuesta al usuario.

Estructura funcional:

• Captura de información.
• Procesamiento de información.
• Recuperación de información
• Salida de información.

2. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE INTERNET

El éxito en la búsqueda y recuperación de información se debe a:

• Conocimiento de los principios de recuperación.
• Conocimiento de los sistemas que lo hacen posible.
• Características de los documentos existentes.

Es usuario debe:  Conocer los tipos de información.

                        reconocer la variabilidad de los formatos.

                        Conocer diferentes forma de presentación de la información. 

Debemos saber que no todo está visible en internet

¿Habías oído hablar del "Internet Invisible"?

Información adicional

3.  LOS METADATOS

Los metadatos son datos que describen datos. Podríamos definirlos como un conjunto de datos etiquetados, incorporados al código de páginas web o cabecera de documentos que incluyen información sobre autoría. título, fechas de relevancia, contenidos y similares.

Los motores de búsqueda están preparados para interpretar estos metadatos, por tanto cuanto mejor estén definidos antes se encontrará la información buscada. Esto tiene que ver con las técnicas de posicionamiento de resultados y la optimización para motores de búsqueda SEO, que habrás oído nombrar sobre todos si posees una página web.

Si quieres más información te dejo este enlace:  ¿Qué es el SEO?

4. . El Web Semántico

Hace referencia al conjunto de métodos y técnicas para estructurar contenidos de todo tipo de acuerdo a un conjunto de datos. Es una información destinada a las máquinas con la idea de incorporar datos etiquetados que sirvan para describir contenidos, significado y relación entre los elementos etiquetados. 

NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estratégias de búsqueda en Internet".

Mª José Sánchez

Estrategias de búsqueda en internet

Aularagon nos ofrece este curso donde nos muestra los fundamentos de los motores de búsqueda de información en internet, así como los principios de uso a través de expresiones de búsqueda.
Así mismo, conoceremos motores especializados en contenidos académicos, para conocer nuevas vías de acceso a información especializada que puedamos integrar en nuestra actividad docente y en la preparación y desarrollo de proyectos educativos.

Objetivos que nos plantea el curso son: 

1. Conocer los principios de representación de información en internet.
2. Conocer el funcionamiento y prestaciones de los motores de búsqueda.
3. Conocer recursos y fuentes de información académica complementaria

El curso está organizado en seis módulos:
Módulo 1: Sistemas de recuperación de información.
Módulo 2: Mototores de búsqueda.
Módulo 3: Principios básicos de recuperación de información.
Módulo 4: Motores generalistas.
Módulo 5: Información académica y técnica: Google académico. 
Módulo 6: Producción científica en internet:Google Académico. 

Normativa LOMLOE y MRCDD relacionada con Educación Primaria:

Objetivos Generales de Etapa (Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo)

i) Desarrollar las comnpetencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítica ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.

Competencias Clave (Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio)
CCL3: Al terminar la Educación Primaria el alumnado localiza, selecciona y contrasta. con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de dos o más fuentes, evaluando su fiabilidad y utilidad en función de los objetivos de lectura, y la integra y transforma en conocimiento para comunicarla adoptando un punto de vista creativo y personal a la par qie respetuoso con la propiedad intelectual.
CD1: Al terminar la Educación Primaria el alumnado realiza búsquedas guiadas en internet y hace uso de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información (palabras clave, selección de información relevantem de datos...) con una actitud crítica sobre los contenidos obtenidos.

Competencia Digital Docente
Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial.


NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estratégias de búsqueda en Internet".

Mª José Sánchez