ACOMPAÑAMIENTO FORMATIVO
PRIMERA SESIÓN: RESPUESTA ANTICIPADA: ESCUELA AMIGABLE
Mª José Sánchez
Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0
lunes, 18 de noviembre de 2024
martes, 7 de mayo de 2024
PLICKERS
Hoy empiezo una colección de entradas en las que voy a dar a conocer las aplicaciones que vaya aprendiendo a utilizar, en principio, para el curso que estoy realizando "Nivel B2 de CDD" a través de la plataforma AulAragón. Aunque, si soy constante, sería un buen recurso que fuera aglutinando en este blog las que voy aprendiendo a trastear, ya que se me acaba olvidando lo poco que aprendo. Y eso considero que es tiempo perdido.
Hoy la aplicación que os voy a presentar el Plickers. Ya la utilicé en cursos anteriores para evaluar y sobre todo para motivar a los/as alumnos/as a estudiar. Esto de competir les motiva 100%.
Lo más interesante de esta aplicación es que los alumnos no necesitan dispositivo alguno, la utilizamos en clase con nuestro móvil y una pantalla. Cada alumno dispone de un código QR que lo identifica el escáner del móvil y se recoge así su respuesta. No tengo que decirte que les encanta esta forma trabajar.
Si eres de esas personas intuitivas que enseguida maneja aparatos y programas con esta presentación corta del vídeo siguiente tendrás más que suficiente para empezar.
A continuación te dejo un tutorial completo donde te explica cómo crear tu clase, asignarles los códigos QR, crear el Set de preguntas y evaluarlas con el móvil.
Detalles a tener en cuenta
- ¿Cómo ver los informes y los datos de evaluación?
- Cuidado cuando archivas un informe, parece que desaparecen los datos hasta que lo desarchivas.
- Cuidado con mezclar encuesta con pregunta evaluable en el mismo set
Mª José Sánchez
lunes, 15 de abril de 2024
Módulo 4: Motores generalistas. Google y DuckDuckGo.
Nos centramos en este módulo en dos buscadores bien distintos que nos darán resultados de búsqueda de diferentes características: Google y DuckDuckGo.
GOOLGE
Desde que apareció Google en 1998 se ha convertido en uno de los buscadores más utilizados por su simplicidad de uso. Hay que tener en cuenta que los resultados de búsqueda quedan, muchas veces, difuminados entre anuncios de productos o servicios relacionados con la búsqueda efectuada.
A pesar de ser una interfaz fácil, permite utilizar operadores de búsqueda para refinar el resultado de la consulta.
La barra superior de Google
BÚSQUEDA AVANZADA DE GOOGLEPermite aplicar una serie de filtros para afinar la búsqueda y realizar una "búsqueda avanzada"
DuckDuckGo
Tiene una base de datos menor que Google. Y solo dispone de la interfaz simple. Su mayor cualidad es que respeta la privacidad y se compromete a no utilizar los resultados de búsqueda con otros fines. Evita la publicidad.
La mayor parte de las aplicaciones y herramientas que utiliza son de software libre o basada en ellas.
La verdad no la he probado. Si la pruebas o ya la hs utilizado no dudes en dejarme en "comentarios" tu opinión.
NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos, fotos y/o enlaces de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estrategias de búsqueda en Internet" (Módulo 4) y/o de la información enlazada.
Mª José Sánchez
Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0
martes, 20 de febrero de 2024
Itinerarios de Aprendizaje
Un Itinerario de Aprendizaje o como también puede llamarse un Paisaje de Aprendizaje es una propuesta metodológica que orienta la personalización del aprendizaje creando diferentes itinerarios, distinto caminos para el alumnado En una forma diferente de programar.
Es una metodología de la que no tenía conocimiento, así que tuve que navegar por la web y empaparme de teoría pos allí y por allá.
Al final, encontré una plantilla que facilitaba el trabajo y la programación del itinerario que quería hacer. Era como plasmar mi unidad didáctica en diferentes actividades evaluables, voluntarias o obligatorias y de distintos niveles, para que cada alumna/o se adecuara a su punto de partida y llegara tan lejos como quiesiera con su trabajo.
Como propueta metodológica y aprendizaje personal, me gustó mucho la idea. Llevarla al aula fue otra cosa. En el colegio no tenemos tecnología para trabajar sistemáticamente con los alumnos y en casa no todos tienen. Además, no sé si quiero empezar a introducir de manera programada y regular las TIC en mi aula, ya que se está viendo que el alumnado cada vez tiene más dependencia de estas herramientas y está perdiendo la habilidad de leer, concentrarse, prestar atención y el espíritu de esfuerzo.
Sí la presente a clase y trabajamos alguna actividad y algunos por su cuenta hicieron alguna de las tareas, pero un porcentaje muy bajo. NO me resultó la experiencia como pensaba. Creía que engancharía a los alumnos que llevan un ritmo más rápido y así alcanzarían otros contenido complementarios y harían actividades que el gran grupo no iba a hacer. Pero no, lo no obligatorio no merecía la pena aprender. Era, para esta minoría, tan solo trabajo extra. Por otro lado, también tuve la esperanza de que los alumnos con dificultades se engancharan a alguna actividad que les ayudara a arrancar... tampoco. Habrá que darle otra vuelta.
Si te asomas a las diferentes ventanas del itinerario verás que hay actividades como "soudoku" y undir la flota. Son actividades que trabahan el pensamiento computacional sin ordenador. ¡Curioso verdad! Esto se merece una entrada aparte y la tendrá.
Espero que te guste mi itinerario( (algunos enlaces pueden haber caducado), y si tú ya has hecho alguno te agradecería que compartieras tu idea. Todos lo comentarios son bien recibidos.
Mª José Sánchez
Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0
lunes, 29 de enero de 2024
Nivel B2 de COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
En este curso 2324 he participado en los Cursos Aularagon y este es uno de los curso que he acabado certificando.
He de decir que es un curso denso, con mucho que leer , si eres como yo que te gusta leer la teoría, y que te presenta mucho recursos y herramientas digitales, algunas de las cuales no conocía.
Mi tutor era Rafael Isarre Arnal. En su primera comunicación nos instó a que nos leyeramos todas las actividades que teníamos que presentar, ya que unas podían complementar a otras.
En realidad, lo que nos pedían era presentar una unidad didáctica y a ella aplicarle cada uno de los módulos del curso. Eso sí, hay que llevar la aplicación al aula y a veces el tiempo no da para tanto.
En este ebook que creé con CANVA y publiqué con BOOK CREATOR, tienes todos los módulos de los que se compone el curso, puede darte una idea muy clara de lo que es. NIVEL B2 CDD
Lo que más me gustó fue aprender a hacer un ITINERARIO DE APRENDIZAJE, o lo que también llamaban " PAISAJE DE APRENDIZAJE". Nunca había oído hablar de esta metodología y la verdad que me gustó mucho conocerla y crear el mío.
En la próxima entrada te cuento con detalle qué son y te presento la mía.
Mª José Sánchez
Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0
martes, 2 de enero de 2024
CANVA
He estado trasteando en Canva y he logrado crear una infografía y un ebook que luego he descargado como pdf y lo he convertido en formato libro digital con book creator.
Esta es la infografía, reconozco que he invertido bastantes horas. Yo no soy muy intuitiva, pero si me propongo algo lo suelo conseguir, aunque sea después de mucho trabajo.
Clica aquí para ver la infografía
martes, 26 de diciembre de 2023
Módulo 3: Principios básicos de recuperación de información
Continuando con los procesos de búsqueda de internet, os dejo los vídeos que aparecen en el temario del curso que es donde encontramos mayor claridad.
En todo proceso de búsqueda hay factores internos y externos que afectan a dicho proceso.
Entre los factores externos podemos destacar el usuario y su cotexto social, educativo o técnico; la necesidad de una respuesta rápida o el nivel de profundidad de búsqueda. Como factores internos podemos destacar el propio proceso y las herraoemientas utilizadas.
Propuesta de proceso de recuperación:
- Planteamiento del tema y nivel de conocimeinto.
- Identificación de los tipos de información.
- Selección de recursos de información y herramientas de consulta.
- ejecución de las expresiones de búsqueda, evaluación e interación.
Los leguajes de recuperación utilizan órdenes, operadores y ordenados que conforman una serie de normas y estructuras sintácticas establecinedo un lenguaje propio.
Hay que tener en cuenta:
- Operadores booleanos.
- Operadores de frase o expresión.
- Operadores de límite.
- Operadores de osición o campo.
- Operadores de relación entre documentos.
- Operadores de ejemplo
NOTA IMPORTANTE:
Los contenidos, fotos y/o enlaces de esta entrada están sacados del libro de Catedu correspondiente al curso de AulAragón "Estratégias de búsqueda en Internet" (Módulo3) y/o de la información enlazada.
Mª José Sánchez
Este trabajo tiene la licencia CC BY-NC-SA 4.0
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