Dibujamos paisajes rurales

      

Os presento una actividad donde podemos ver como entran en juego la atención, las habilidades visoperceptivas, visomotoras , visoespaciales y las funciones ejecutivas. De las que vimos su desarrollo evolutivo para la edad de 10 a 12 años, en la entrada anterior.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJAMOS PAISAJES RURALES.

EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5º de Primaria, 10-11 años.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

●       Reproducir una imagen dada.

●       Ampliar el dibujo para ocupar el tamaño din A4. Aprender a organizar el espacio.

●       Analizar una imagen reconociendo líneas que se juntan, paralelas, perpendiculares, formas geométricas sencillas, para crear profundidad.

●        A partir de una lámina dada, crear su propia obra artística

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Les entrego un folio, dividido en cuatro cuadrantes. En cada cuadrante hay un paisaje rural, una escena de un pueblo con casas, montañas, campo, río… Deben copiarlo a tamaño folio.

RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE ATENCIÓN, PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y DE FUNCIONES EJECUTIVA:

1. Los alumnos deben elegir entre las cuatro imágenes que hay en el folio, la que más les guste, vean más sencilla… para ello les he hablado de las líneas paralelas, perpendiculares, líneas que van al encuentro… que les servirán de guía para empezar y para crear la profundidad. Así mismo deben tener en cuenta la proporcionalidad, para lo que se les indica que se fijen en la longitud/tamaño de las líneas/formas-objetos (mejor si lo dibujan una “cruz” que divida el dibujo/folio en cuatro cuadrantes iguales), para organizar el espacio.  Aquí estamos poniendo en marcha la función ejecutiva: la planificación, ¿Qué voy a dibujar por dónde empiezo?; la memoria operativa, recuperar los conceptos de geometría y aplicarlos al dibujo. No tienen tiempo límite.
2. Ahora vamos a empezar a copiar. Pasará a la atención, necesitando alternar la atención selectiva, para concentrarse y empezar la tarea (¿Por dónde?) y la atención sostenida, ya que es una tarea para dedicarle su tiempo.
3. Las habilidades visoperceptivas, visomotoras y visoespaciales, estarán presentes en todo momento, y tendrán un gran peso en el resultado final.
4. Necesitarán aplicar la metacognición, autoevaluarse cuando no les sale lo que quieren (tal vez pedir ayuda, orientación); la flexibilidad cognitiva,  para adaptarse a lo que van consiguiendo, ya que la finalidad última no es solo que el dibujo sea una copia perfecta, sino que consigan un trabajo aceptable con profundidad, organización del espacio;  inhibición de respuestas, para superar la frustración cuando veo las producciones de mis compañeros y a mí no me sale o no lo hago como quisiera de bien, y no abandonar.